读不懂孩子？没事！不妨今天，从这十个方面来解读孩子的心理！

儿童教育心理学1：禁果效应

禁果效应是指越是被禁止的东西，越想尝试得到。这个效应在孩子身上表现得尤为明显。家长总是苦恼孩子为什么不听话，那是因为孩子在成长阶段对身边的一切都充满了好奇心。

好奇心没有好坏之分，被用在好的方面，会起积极作用；被用在不好的地方，就会起反效果。所以禁果效应是一把双刃剑，家长只有了解了孩子的好奇心理，才能达到有效的教育效果。

儿童教育心理学2：安全效应

安全感是渴望稳定、安全的心理需求，是个人内在的精神需求。安全感伴随一生，儿童时期特别需要来自家长的安全感。如果在儿童时期没有获得良好的安全感，那么他在成人阶段就会缺乏安全感，主要表现为对身边的人和事充满了防御心理，不愿意与人交流。

孩子的撒娇行为其实就是安全效应的体现，撒娇说明孩子想多亲近爸爸妈妈，以获得安全感。这对于孩子来说，是一种快乐的体验。父母不要忽略孩子的撒娇行为，甚至认为矫情而呵斥。请努力去弄懂孩子行为背后的安全需求，这样的孩子长大后才不会一直向外界索求安全感。

儿童教育心理学3：超限效应

超限效应是在刺激过多、过强和作用时间过久的情况下，引起心理极不耐烦或反抗的心理现象。超限效应在家长管教孩子的过程中时常发生。家长一而再、再而三地批评孩子，孩子的反感情绪会堆积，越积越多，以至于产生反抗，出现“我偏要这样干”的逆反心理和对抗行为。所以家长应该给自己限制批评次数，不要抓住一个错误点不放，可以换个方式、角度管教，比如若孩子下次不再犯错，可以奖励孩子一些对学习有帮助的一些东西，如书本、学习器具等。

儿童教育心理学4：暗示效应

所谓“暗示效应”，即是用含蓄的、间接的方式对别人的心理和行为施加影响，从而使被暗示者不自觉地按照暗示者的意愿行动。暗示效应也叫罗森塔尔，源自这位美国心理学家在1968年做过一个著名实验，他在一所普通中学的一个班里随便地走了一趟，然后就在学生名单上圈了几个名字，告诉他们的老师说，这几个学生智商很高，很聪明。过了一段时间，教授又来到这所中学，奇迹又发生了，那几个被他选出的学生现在真的成为了班上的佼佼者。

这种由于家长的期待和爱而产生的积极效应，在小学低年级的小孩中最容易产生。因此，聪明的家长应该把这种效应传递给孩子，这对孩子的成长大有益处。家长平常要多鼓励孩子，给他正面的暗示，而不是总是去打击他，说他“笨”、“不如别人”。

儿童教育心理学5：蝴蝶效应

来源于一个著名的科学概念：巴西一只蝴蝶扇动翅膀，改变了空气的持续流动方式，最终可能会在德克萨斯州引起一场龙卷风。一个不起眼的微小变化，却有可能带动整个庞大系统产生一系列连锁反应。

如果在小的时候，家长能够引导孩子养成良好的行为习惯，会让他终身受益；反之，如果童年时期孩子的坏习惯家长不去纠正，那么就会像滚雪球一样，最后一发不可收拾。孩子生来一张白纸，父母是他的第一任老师，想让孩子变成怎样的人先家长首先就要给他树立相应的榜样。比如想让孩子爱上阅读，家长就不能总是玩手机、看电视。

儿童教育心理学6：南风效应

“南风”效应也称“温暖”效应，指顺应人的内在需要，因启发自我反省、满足自我需要而产生的心理反应，就是“南风效应”。家庭教育中采用“棍棒”、“恐吓”之类的教育方法是不可取的。实行温情教育，多点“人情味”式的表扬，培养孩子自觉向上，才能达到事半功倍的效果。

儿童教育心理学7：门槛效应

日常生活中常有这样一种现象：在你请求别人帮助时，如果一开始就提出较高的要求，很容易遭到拒绝；而如果你先提出较小要求，别人同意后再增加要求的分量，则更容易达到目标，这种现象被心理学家称为“门槛效应”。在家庭教育中，我们也可以运用“门槛效应”。例如，先对孩子提出较低的要求，待他们按照要求做了，予以肯定、表扬乃至奖励，然后逐渐提高要求，从而使孩子乐于无休止地积极奋发向上。

儿童教育心理学8：霍桑效应

霍桑效应源自美国霍桑工厂里，心理学家找工人谈话，耐心倾听工人对厂方的各种意见和不满，产值大幅度提高的事件。孩子在学习、成长的过程中难免有困惑或者不满，但又不能充分地表达出来。作为家长，要尽量挤出时间与孩子谈心，并且在谈的过程中，要耐心地引导孩子尽情地说，说出自己生活、学习中的困惑，说出自己对家长、学校、老师、同学等的不满。孩子在“说”过之后，会有一种发泄式的满足，他们会感到轻松、舒畅，接下来在学习中就会更加努力、表现更好！

儿童教育心理学9：增减效应

增减效应是指人际交往中，任何人都希望对方对自己的喜欢能“不断增加”而不是“不断减少”。我们在评价孩子的时候难免将他的缺点和优点都要诉说一番，并常常采用“先褒后贬”的方法。其实，这是一种很不理想的评价方法。在评价孩子的时候，我们不妨运用“增减效应”，比如先说孩子一些无伤尊严的小毛病，然后再恰如其分地给予赞扬。

儿童教育心理学10：木桶效应

“木桶”效应的意思是：一只沿口不齐的木桶，它盛水的多少，不在于木桶上那块最长的木板，而在于木桶上最短的那块木板。一个孩子学习的学科综合成绩好比一个大木桶，每一门学科成绩都是组成这个大木桶的不可缺少的一块木板 孩子良好学习成绩的稳定形成不能靠某几门学科成绩的突出，而是应该取决于它的整体状况，特别取决于它的某些薄弱环节。因此当发现孩子的某些科目存在不足时，就应及时提醒孩子，让其在这门学科上多花费一些时间，做到“取长补短”。

家长教育孩子其实是个很费脑伤神的活儿，随着孩子的成长我们学的知识不够用就会越来越被动，有时家长为了教好孩子耗费了大量的精力，但却收效甚微。其实孩子并没有你想象中那么难管，把握住他的心理很重要。上面提到10个经典效应，是儿童教育心理学中最容易运用，也是在实际中验证过效果比较好的，建议家长们不妨多用。